الأعراض

الكلام: الأسباب والعلاج

الكلام: الأسباب والعلاج


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

الكلام وخسارة الكلام
الحبسة تعني "فقدان اللغة". لم يعد بإمكان الأشخاص المتأثرين التحدث حقًا ، ولكن بالكاد يمكنهم الكتابة أو قراءة أو فهم اللغة المنطوقة. السبب دائمًا هو تلف الدماغ ، على سبيل المثال نتيجة الورم أو السكتة الدماغية أو النزيف الدماغي.

من ناحية أخرى ، فإن التشويش يعني الكلام الذي له أسباب نفسية. يتأثر المتضررون في تطور لغتهم ، ولديهم مشاكل معرفية هائلة واضطرابات في النمو. يشك الأطباء في أن المخاوف والصراعات الاجتماعية هي أصل هذا الاضطراب.

يحدث الكلام أيضًا مع الاضطرابات النفسية المختلفة - خاصةً نتيجة الصدمة. غالبًا ما يكون الأشخاص المصابون بالصدمة غير قادرين على التحدث عن الأحداث المتعلقة بالصدمة - ثم نتحدث عن عدم القدرة على الكلام العاطفي. لكنهم يمرون أيضًا بمراحل لا يتحدثون فيها على الإطلاق ويحدقون في الفراغ.

الاكتئاب السريري ، أو الاضطرابات الانفصامية ، أو متلازمة الشريط الحدودي ، إلى جانب الفترات التي يصمت فيها المصابون.

يختلف فقدان اللغة المرضي عن الصمت في العلاقات الاجتماعية. ثم يجلس الشركاء والعائلات الذين لا يتحدثون عن النزاعات معًا على الطاولة ويبقون صامتين. هنا ، ومع ذلك ، لا يوجد الكلام في المعنى العضوي ، ولكن هناك اضطراب في التواصل. تتطلب الأشكال العديدة من الكلام الكلام علاجات مختلفة.

الكلام: حبسة

تحدث الحبسة عادة بعد السكتة الدماغية. لكن تصلب الشرايين ومرض السكري يمكن أن يغير الأوعية أيضًا بحيث لا يتم تزويد الدماغ بالدم بشكل كافٍ. عادة ما يعاني الأطفال من الحبسة بعد إصابة الدماغ الرضية.

هناك أنواع مختلفة من الحبسة. مع الشكل العالمي ، لا يمكن للمتضررين التواصل مع الكلمات. إنهم يطردون فقط أجزاء من الكلمات الفردية ولا يكاد يفهمون كلمات الآخرين. غالبًا ما يمكنهم فقط تشكيل مقطع ، على سبيل المثال pa أو ma.

في حبسة بروكا ، لا يزال المرضى يتحدثون ، لكن لغتهم تعثرت. يجدون صعوبة في تكوين الكلمات ، ولا توجد مسندات أو مواضيع في جملهم ، ويجمعون وحدات الجمل القصيرة معًا. لكنهم يعرفون ما يريدون التعبير عنه.

حبسة فيرنيك تعبر عن شيء مختلف تمامًا. لا يمكن إيقاف المتضررين في تدفق الكلام. إنهم يخلطون الكلمات باستمرار ، ويديرون الحروف للأمام والخلف ، ويخترعون كلمات لا معنى لها للغرباء ويصدرون أصواتًا غير مفهومة. حتى أنهم لا يلاحظون أن لغتهم مضطربة.

يرتبط حبسة فقدان الذاكرة بفقدان الذاكرة. ليس لدى المتضررين مشاكل في القراءة والكتابة وفهم كلمات الآخرين. لكنهم يفتقدون العديد من المصطلحات ، التي نجمت في الغالب عن صدمة الجمجمة الدماغية. إنهم يعرفون ما يريدون التعبير عنه ، لكنهم نسوا الكلمات الصحيحة. لهذا السبب يتوقفون عن التحدث ، ويبحثون عن الكلمة الصحيحة ويصفون ما يريدون قوله مثل شخص يتعلم لغة أجنبية. لا يجب أن يكون المصطلحات التقنية معقدة - فهم ينسون أيضًا الكلمات اليومية مثل الكلب أو الأريكة.

علاج او معاملة

تحدث الحبسة بأشكال مختلفة ، وتتنوع علاجات علاجها بنفس القدر. يجب أن يكون المتضررون قادرين على التواصل لغويًا مرة أخرى. في الشهر الأول ، تهدف جميع العلاجات تقريبًا إلى تحفيز كلام المريض.

معالجو النطق وعلماء الكلام مطلوبون بشكل خاص. العلاج بالموسيقى والرسم يحقق نتائج جيدة. يمكن للعديد من المصابين إعادة تنشيط مهاراتهم اللغوية عن طريق غناء الأغاني. لأن الدماغ يخزن الألحان في المقام الأول في "المراكز القديمة" ، أي في التفكير النقابي ، في حين أن محتوى الجمل المنطوقة والمكتوبة يتعامل مع التفكير التحليلي.

حتى الأشخاص الذين يعانون من اضطرابات الكلام الشديدة يمكنهم تكوين الكلمات عندما يكون دماغهم الأيمن سليمًا. يمكنك حتى تعلم كلمات جديدة من خلال الإيقاع واللحن.

يفتح العلاج بالطلاء منفذًا إبداعيًا للتخفيف من العواقب الاجتماعية للحبسة العالمية. اللغة هي محرك التواصل للناس. أولئك الذين لا يستطيعون الكلام يشاركون فقط في الحياة الاجتماعية إلى حد محدود للغاية. عندما يرسم المرضى ، يجدون بديلاً للتعبير عن أفكارهم ومشاعرهم. تستخدم لغة غير لفظية.

أظهرت دراسة أجرتها جامعة Tor Vergata في روما أن المرضى الذين تعافوا من السكتة الدماغية تعافوا بشكل أفضل عندما كانوا يعملون في الفن أو الرسم أو المسرح. يشمل علاج قلة الكلام أيضًا العلاجات المهنية والعلاج الطبيعي والعلاج الطبيعي.

تبدأ العلاجات الأولى في المستشفى الحاد. يوضح الأطباء المرض الأساسي ويبدأ الكلام والعلاج المهني.

ثم تقدم عيادات إعادة التأهيل برنامجًا شاملاً. وهذا يشمل التدليك والحمامات وكذلك العلاج المهني والتدريب العصبي النفسي لاستعادة أداء الدماغ. غالبًا ما يستغرق العلاج سنوات ، وبعد الخروج من عيادة إعادة التأهيل ، غالبًا ما يتطلب العلاج في العيادات الخارجية.

لا يمكن للمرضى والأقارب والأطباء توقع النجاح على المدى القصير. بل على العكس: تحسين الحبسة يتطلب الصبر. يجب على الأحباء والمعالجين أن يستمعوا بانتباه ، وعليهم أيضًا أن يدعموا لفظيا المتضررين ، وأن يساعدوهم ويتقبلوا مشكلتهم.

طفرة

تأتي الفطرة من الكلمة اللاتينية "mutus" وهذا يعني البكم. ومع ذلك ، فإن المصابين بهذا الاضطراب ليسوا أغبياء بالمعنى العضوي. يمكنهم التحدث ، ولكن يصمتون خوفا من الخوف.

موتيموس هو اضطراب لغوي يتطور في مرحلة الطفولة. الأطفال "يصمتون" في مواقف محفوفة بالخوف عليهم. إنهم يعزلون أنفسهم بشكل متزايد ، ولأنهم يفتقرون إلى التبادل مع أقرانهم ، فإنهم يتخلفون عن الركب في التعلم الاجتماعي. يتطور سلوكها الاجتماعي قليلاً ، وغالبًا ما تظل عواطفها دون انعكاس.

في سن البلوغ ، يصبح المتضررون في الغالب من الغرباء فشلوا في المدرسة والعمل وبالتالي يعانون من الاكتئاب. خطر الانتحار مرتفع.

يختلف الأطفال المتطفرون عن الأشخاص الخجولين في عدم قدرتهم على اتخاذ قرار واعٍ بالتزام الصمت. أحيانًا لا يستطيع الأطفال الخجولون فتح أفواههم بحضور غرباء. ومع ذلك ، إذا تحدث إليهم أشخاص آخرون ، فإنهم يستجيبون. مرضى التوحد لا يمكنهم القيام بذلك طواعية.

الأعراض

يعاني الأشخاص المتأثرون من القلق المفرط حتى عند الرضع: فهم يتمسكون بآبائهم ولا يمكنهم تحمله دون أن يكونوا أماً ؛ ينسحبون ؛ ينامون بشكل سيئ ؛ هم عرضة لنوبات الغضب والبكاء.

في رياض الأطفال ، عندما يلعب الأطفال عادة مع أقرانهم ويكتشفون العالم في الخارج ، فإن خوفهم من التحدث يتدعم باعتباره عدم القدرة على الكلام. هناك أيضا موقف جامد ، نظرة فارغة ؛ ينظرون بعيدًا عندما ينظر إليهم الآخرون في العين ؛ لا يضحكون بصوت عال في الأماكن العامة.

اضطراب القلق

يعاني المصابون بالقلق من عتبة تحفيز منخفضة في اللوزة. ترسل نواة اللوز نبضات عصبية تشير إلى خطر. كان ذلك مهمًا من وجهة نظر تطورية ، لأنه بهذه الطريقة يمكننا الهروب بسرعة من وضع مهدد ، ويتم التمثيل الغذائي بأقصى سرعة ويزيد من حدة الحواس.

في الأشخاص الذين يعانون من القلق الشديد ، تتفاعل نواة اللوز بشكل أكثر كثافة مما هو ضروري للحماية الذاتية. الخطر الذي يشير إليه ليس موجودًا حقًا.

ينظر الأطفال الذين يعانون من طفرة انتقائية إلى الاتصالات الاجتماعية على أنها خطر: يعمل برنامج الخوف في الدماغ في رياض الأطفال ، في المدرسة ، مع المعلم أو القائم بالرعاية أو الجيران. ليس من المناسب السخرية منه: الخطر ليس حقيقيًا ، لكن مشاعر الخوف.

لذلك حتى لو كان الطفل يعرف عقلانياً أنه لا يوجد خطر ، فستتعرق راحتي يديه ، ويريد الهروب من الموقف ، وقلبه يتسابق ، وتتوقف اللغة. يصبح الطفل غبيًا هربًا من الخوف المرتبط بالتواصل من خلال الكلام.

الأسباب

يعتبر الطفرة اضطراب القلق الاجتماعي. مركز الخوف في الدماغ يبالغ. في الغالب هو تشوه انتقائي: يتم قطع اللغة عندما يتعين على الطفل التحدث إلى أشخاص ليسوا جزءًا من أقرب عائلة.

معظم الأشخاص المصابين بهذا الاضطراب لديهم استعداد وراثي للقلق. إنهم خائفون من الغرباء والمواقف.

يرتبط الطفرة أيضًا بمشاكل الكلام. يعاني العديد من الأطفال الذين يعانون من هذا الاضطراب أيضًا من اضطرابات الكلام العامة.

تقريبا جميع الأشخاص الذين يعانون من الطفرة الانتقائية لديهم والد واحد على الأقل معزول اجتماعيًا أيضًا. يعاني 3 من كل 4 أبوين من اضطراب القلق. لا يمكن توضيح مسألة الأساس الجيني ، كما هو الحال عادة ، بشكل لا لبس فيه: هل طور الأطفال اضطرابهم لأن الآباء علموهم سلوك الخوف؟ أم أنهم ورثوا السلوك؟

مهم جدًا: حتى إذا كان هناك تداخل في الأعراض ، فإن التشوه ليس له علاقة بالإساءة أو الصدمة. لسوء الحظ ، يُشتبه في بعض الأحيان في أن الآباء الذين يبحثون عن المساعدة يهملون أطفالهم أو يسيئون معاملتهم.

التشخيص

لسوء الحظ ، لا يعرف الكثير من الأطباء حدوث الطفرة. من ناحية أخرى ، يعرف اللغويون وعلماء الأطفال من الأطفال النمط. الطب النفسي وعلم النفس وعلاج النطق هي الموضوعات التي تتعامل مع الطفرة.

المخاطر

يُعترف بالتوحد على أنه اضطراب وله عواقب اجتماعية خطيرة إذا لم يتم الاعتراف به مبكرًا. لا يسبب الأطفال مشاكل ، لكنهم يفوتون الفرص في الحياة ويستمتعون بطفولتهم قليلاً لأنهم يستبعدون أنفسهم من الأنشطة الاجتماعية.

في المدرسة يصبحون من الغرباء ، لا يشاركون شفهياً وبالتالي يحصلون على درجات ضعيفة ، وتنفجر المشاكل النفسية خلال فترة البلوغ. ينمو الطفرة الآن إلى رهاب اجتماعي كامل ، ويرتبط عدم القدرة على الكلام بالاكتئاب السريري.

يجب أن تبدأ العلاجات في رياض الأطفال ، في المدرسة يحتاج المتضررون إلى علاج خاص ودعم مدرسي لكل مستوى.

علاج الطفرة

العلاجات المختلفة تؤدي إلى النجاح للمتضررين. في الماضي ، غالبًا ما ذهب الأطفال الذين يعانون من هذا الاضطراب إلى علاج اللعب التحليلي لأن المهنيين فسروا الاضطراب كنتيجة لصدمة الطفولة المبكرة. يعتبر هذا التشخيص خاطئ اليوم.

اشتبه الأطباء الآخرون في الصراعات العائلية وعملوا من خلال ديناميكيات الأسرة على ديناميكيات العلاقة وتوقعات الآباء. هذا العلاج مفيد أيضًا للتخلص الجيني. بما أن آباء وأمهات المتضررين يعانون أيضًا من مشاكل مماثلة ، تلعب ديناميكيات الأسرة بالتأكيد دورًا في كيفية تطور الاضطراب.

ومع ذلك ، يعد علاج النطق بأفضل النتائج. لا يفتش حسب الأنماط السابقة ، ولكنه يبدأ من الحالة الحالية. خطوة بخطوة ، تعيد بناء الأنماط اللغوية للمتضررين وتساعدهم على التغلب على المخاوف اللغوية في الفئات الاجتماعية. على سبيل المثال ، يبدأ المعالج بالسماح للمريض بتقليد الأصوات. ثم يشكلون مقاطع ، كلمات لاحقة وجمل قصيرة. في وقت لاحق ، يقرأ المتأثرون النصوص بصوت عال وفي النهاية يجب أن يتحدثوا بحرية.

في المرحلة الأخيرة ، هو "في الميدان". يتدرب المتضررون على المواقف الحقيقية: على سبيل المثال ، يسألون الغرباء عن الوقت أو التسوق في المخبز.

يتحول علاج النطق هنا إلى علاج سلوكي ، وقد أثبت العلاج السلوكي أنه مفيد أيضًا في السيطرة على الطفرة. كما يهتم المعالجون السلوكيون فقط بأسباب السلوك الضار في الماضي. ومع ذلك ، فإنهم يفترضون أن المتضررين تعلموا سلوك التجنب وبالتالي يمكنهم عدم تعلمه.

والأكثر من ذلك: يزيد الأشخاص الذين لا يتكلمون بشكل دائم من مخاوفهم من خلال سلوكهم. اللغة هي دائمًا نظام علاقات وتغيير ديناميكيات العلاقة. لا يمكننا التواصل. من يغلق نفسه ، سواء طوعا أو لا إراديا ، مثل أولئك الذين يعانون من الطفرة ، يشير للآخرين: لا أريد التحدث معك. مع الآخرين ، تصل الرسالة: لقد ميزت نفسي عنك ، مما يعني أن الآخرين يستبعدون المتضررين.

إذا لم تتحدث مع زملائك في الفصل أو زملائك ، خاصة عند الاحتفال أو الذهاب في رحلة ، فلن يدعوك الآخرون بعد الآن لحضور الأحداث الجماعية. في مرحلة ما ، ينظر المتضررون فقط إلى الحياة الاجتماعية من الخارج. أصبحت علاقات الآخرين أكثر غرابة بالنسبة للكلام ، وهذا يجعل الأمر أكثر صعوبة في إقامة اتصالات.

المسوخون الذين يعانون من هذا يظهرون طيف الانغلاق الكامل. إنهم عاجزون عن الكلام ، وهم الوسيلة الرئيسية لتواصلنا ، لكنهم أيضًا يجمدون إيماءاتهم وتعبيرات وجههم. الآخرون لا يعرفون ما يدور فيهم ، وهذا يجعلهم يبدون مخيفين.

يعزز العلاج السلوكي السلوك المطلوب من خلال التشكيل. يتخذ المتضررون خطوات بسيطة في اتجاه نمط مختلف من السلوك ، ويشجعهم المعالج على القيام بذلك ، على سبيل المثال من خلال إظهار كيف أن هذا السلوك له نتائج إيجابية.

في التسلسل ، يربط العلاج السلوكي في تلك المتضررة أجزاء من التواصل النشط الموجودة بالفعل. على سبيل المثال ، قد يكون المريض عاجزًا عن الكلام عندما يكون في مجموعة ، ولكنه متردد في إجراء اتصال بالعين. بعد ذلك يمكن للمعالج أن يتدرب بطريقة مستهدفة لتحمل هذا التواصل البصري ، وإطالة أمده وربطه بالكلام. على سبيل المثال ، يمكن للمتأثرين فقط أومأ أو هز رؤوسهم في البداية ثم الإجابة بهدوء بنعم أو لا لاحقًا.

في المطالبة ، يوجه المعالج انتباه الشخص المعني على وجه التحديد إلى سلوك معين من أجل إعداد أو تغيير سلوك متغير. إذا شكّل المريض كلمات بشفتيه دون أن يقولها ، يمكنه أن يسأله: "أرجوك قل هذا بصوت عالٍ".

عندما يبدأ العلاج ، يبدأ التلاشي. يقوم المعالج الآن ببطء ولكن بثبات باستعادة الدعم حتى يستخدم الأشخاص المتضررون أيضًا سلوكهم الجديد في الحياة اليومية.

يركز الطب النفسي وعلم الأعصاب على البعد البيولوجي العصبي والكيمياء الحيوية للاضطراب. إذا كان مركز القلق شديد الحساسية ، فإن مستوى السيروتونين منخفض. مثبطات امتصاص السيروتونين تزيد من السيروتونين في عملية التمثيل الغذائي في الدماغ.

تعمل هذه العلاجات ضد الاكتئاب واضطرابات القلق والاضطرابات القهرية ومتلازمة بودرلين واضطرابات ما بعد الصدمة وأيضًا ضد الطفرة. العلاج من تعاطي المخدرات وحده خطير في جميع هذه الأمراض. سواء كان عضوياً أم لا: الاضطرابات النفسية لها تأثير اجتماعي كبير ، ولا يمكن تغيير سلوك التجنب المكتسب بين الأشخاص الذين لا يتحدثون عن طريق زيادة مستويات السيروتونين.

يعتبر الجمع بين الكلام والعلاج السلوكي الذي يدعم الدواء الآن أفضل طريقة لعلاج الطفرة.

تعرف على الطفرة

العديد من الأطباء ليسوا على دراية بالمرض ، وكذلك العديد من الآباء. يمكن التعامل مع الطفرة كاضطراب اجتماعي جيدًا إذا تم التعرف عليها مبكرًا. يمكن للطفل بعد ذلك تعلم الأنماط الاجتماعية في الوقت المناسب ؛ يصبح من الصعب فقط عندما تصلب هذه.

يجب على الآباء والمعلمين الانتباه إلى الأعراض التالية:

1) هل يسكت الطفل في مواقف معينة أو تجاه أشخاص معينين لا يعانون من اضطراب الكلام العام؟

2) هل يتحدث الطفل كثيرًا (ويريحه) إلى الأشخاص الذين يثق بهم ولكنه يصمت بمجرد وصول الغرباء؟

3) هل نادرًا ما يشارك الطفل في أعمال الأقران ، ولكن هل يحتل دائمًا مركز الصدارة داخل الأسرة؟

4) هل يخجل الطفل من اختبار قدراته البدنية ، سواء كان ركوب الدراجات أو الجري أو التسلق؟

التوحد والتوحد

حتى الأطفال المصابين بالتوحد غالبًا ما لا يتحدثون ، أو غير مفهومين ، أو أنهم مغلقون على الغرباء. من الصعب جدًا على الأشخاص العاديين معرفة ما إذا كان الطفل يعاني من طفرة أو اضطراب طيف التوحد مثل التوحد أو أسبرجر.

ومع ذلك ، هناك ثلاث خصائص تميز التوحد عن مرضى الطفرة بشكل كبير:

1) الأطفال التوحديون ينسحبون دائمًا ، وهم دائمًا يتجنبون الاتصالات ويتجنبون دائمًا المنبهات من محيطهم. على النقيض من مرضى الطفرة ، فإنهم يبنون عالمهم الخاص ، لذا يحفزون أنفسهم ، من ناحية أخرى ، يبقى الصمت صامتًا تجاه زملائه في الصف والمعلمين والغرباء ، لكنهم مرتبطون للغاية بوالديهم.

2) هذا ينطبق أيضًا على المشاعر. المصابون بالتوحد "بارد" مثل الأطفال. لديهم أنفسهم علاقة مجردة مع آبائهم وأشقائهم. من ناحية أخرى ، فإن الطفرات تكون عاطفية جدًا في الأسرة عندما لا يبلغ مركز الخوف عن أي خطر.

3) يعاني المصابون بالتوحد عادة من اضطراب لغوي على المستوى اللغوي العصبي. تختلف لغتك بشكل كبير عن الآخرين عندما يتعلق الأمر بالتواصل اليومي ؛ غالبًا ما يطورون القواعد اللغوية الخاصة بهم والأرقام اللغوية غير العادية. يتعلمون اللغة كتواصل اجتماعي مثل دفتر الهاتف دون استيعاب المحتوى الحسي.

ومع ذلك ، ليس لدى الطفرات اضطرابًا عضويًا لتعلم اللغة ، ولكن الموانع لاستخدامها. غالبًا ما يكونون جيدين جدًا في الكتابة في المدرسة وبالتالي يعوضون عن صمتهم إذا كان عليهم المساهمة شفهيًا.

تعليمات للمعلمين

المعلمون الذين ليسوا على دراية بالاضطراب يغمرهم أطفال متطفلين. لسوء الحظ ، غالبًا ما يتصرفون بشكل خاطئ تمامًا تجاه المتضررين. يعتبر الطفل الذي لا يتحدث تقليديًا عنيدًا ، حتى عندما تعتبر الأوقات التي يعتبر فيها "الضرب الجيد" الوسيلة رقم 1 لإجبار الأطفال على الكلام.

ومع ذلك ، فإن الطفرات ليست رفضًا للمدرسة الذين يريدون أن يظهروا للمعلمين أنهم يرفضون التواصل - لا يسعهم إلا أن يظلوا صامتين.

الحفاظ على سر الاضطراب هو الطريق الخاطئ للذهاب. يجب على جميع البالغين الذين لديهم اتصال بالطفل في المدرسة معرفة نمط السلوك وعدم إجبار الطفل على الكلام.

1. من ناحية أخرى ، يجب أن تمدحه عندما يتحدث.

2. يجب على المعلمين الانتباه إلى ما إذا كان زملاء الدراسة يتنمرون أو يستبعدون الطفل.

3. يجب أن يبقى الطفل في جمعية الطبقة العادية.

4. يمكن للمعلم أن يقدم للطفل مهام معادلة لا يلزمه التحدث فيها: الرسم أو الكتابة أو القراءة أو اللعب.

5. يمكن للمعلمين دعم الطفل بلطف للعب مع أطفال آخرين ، على سبيل المثال للرسم معهم.

6. يمكن للطفل استخدام أجهزة الكمبيوتر للتواصل ، أو الرموز والإيماءات.

7. يمكن للعمل الجماعي أن يكسر حدود حاجز اللغة.

8. يمكن أن يجلس الطفل مع الأطفال الذين لا يخافون منه ولا يجب تغيير مجموعة العمل.

مساعدة للعائلات

من أجل التغلب على الطفرة ، فإن الأسرة هي حجر الزاوية في السنوات الأولى. يعتاد العديد من الآباء على نمط سلوكي يبدو أنه يحمي الطفل ، لكنهم يفاقمون الاضطراب: فهم يعرفون مخاوف الطفل في العلاقات الاجتماعية خارج الأسرة. نظرًا لأنه من الصعب جدًا على الطفل التحدث إلى الغرباء ، فإنهم يتحدثون عن أنفسهم - أيضًا إلى الطبيب أو المعالج أو المعلم.

هذا يترك الطفل محاصرا في الكلام. على الوالدين ، من ناحية أخرى ، أن يدعموا الطفل ليتحدثوا عن أنفسهم ، وبصعوبة كما يبدو ، يعرضونه خطوة بخطوة إلى المواقف التي يمكنه فيها التعامل مع خوفه.

لا يجوز لك منح امتيازات الطفل "الحساسة" في المنزل أيضًا.

على العكس من ذلك ، يجب على الآباء عدم ممارسة الضغط المفرط. إذا كان الطفل لا يتكلم ، فذلك ليس لأنهم لا يشعرون بذلك ، ولكن لأنهم لا يستطيعون الكلام بسبب خوفهم. إذا أدى الضغط الأبوي إلى زيادة الضغط ، فإنه يؤدي فقط إلى تفاقم الأعراض.

قبل كل شيء ، يحتاج الآباء إلى معرفة أن الخروج من قشرة الحلزون عملية طويلة يكون فيها النجاح بطيئًا جدًا.

الكلام والصدمة

ربما لا يرجع سبب الطفرة إلى التجارب المؤلمة. لكن الصدمة يمكن أن تؤدي أيضًا إلى عدم القدرة على الكلام.

تشرح أبحاث الدماغ اليوم سبب ذلك. اللوزة العضلية والحُصين هما أكثر مناطق الدماغ أهمية بالنسبة لأعراض المصابين بصدمات نفسية. تعالج نواة اللوز ردود الفعل على التجارب التي ارتبطت بالتأثيرات القوية وتخزنها. يقوم الحصين بمعالجة الذكريات الواعية وتنظيمها.

لم يعد الحصين قادرًا على أداء وظيفته بالكامل تحت الضغط ، لأن الإفراج المتزايد عن الكورتيزول يثبط نشاطه. ربما هذا هو السبب في أن الأشخاص الذين يعانون من متلازمة الإجهاد اللاحق للصدمة يعانون من ذكريات مشوهة. يتحكم مركز Brocasche في النصف الأيسر من القشرة في التعبير اللغوي. خلال حدث صادم ، يتم تثبيته تمامًا مثل الحصين. لذلك ، في الموقف الصادم ، نرد على الكلام.

بما أن الحالة المؤلمة في الدماغ تكرر نفسها في الأشخاص المصابين بصدمات مع محفزات مناسبة ، فإنهم يفتقرون أيضًا إلى الكلمات.

في هذه المراحل ، يتعامل الغرباء بشكل أفضل مع المتضررين إذا أعطوهم الفرصة لعدم التعبير عن مشاعرهم شفهيًا. هذا ينطبق على المعالجين ، ولكن بشكل خاص على الأشخاص المصابين بصدمة نفسية في المحكمة.

الاكتئاب والانتحار

الأشخاص الذين يعانون من الاكتئاب السريري ، والأشخاص ثنائي القطب في مرحلة الاكتئاب والمرضى الحدودي يمرون أيضًا بأوقات يكونون فيها أكثر أو أقل من الكلام.

يبلغ الاكتئاب عن وجود جدار بينهم وبين العالم الخارجي. إنهم يشعرون بجدار بينهم وبين الآخرين لا يمكنهم كسرها بشكل تواصل.

ومع ذلك ، في حين أنهم بالكاد يستطيعون التحدث وغالبًا ما يخرجون فقط مقتطفات من الجمل ، أو يتلعثمون أو يظلون صامتين ، فإن العديد من هؤلاء المرضى يعوضون عن عدم قدرتهم على التحدث بالكتابة. هذا يجب أن يدعم بالتأكيد المعالج.

يعتبر الكلام المحدد أمرًا مهمًا بشكل خاص عندما يتعلق الأمر بالاضطراب. عندما يُسأل الناس عن الاكتئاب ، غالبًا ما يحدقون في الهواء ، ولا يقولون شيئًا على الإطلاق ولا يمكنهم قول أي شيء.

خطر الانتحار

في هذه المرحلة ، يجب على المعالجين معالجة علانية للمتضررين الذين قد يكونون عرضة لخطر الانتحار. غالبًا ما يعلن الانتحار عن نفسه بالانسحاب من التواصل وعلى وجه الخصوص من خلال التوقف عن التحدث.

يُبلغ الأشخاص الأحياء عن "عالم مختلف" وجدوا أنفسهم فيه ، حيث لم يعد يبدو أنهم يتواصلون حقًا بشأن الحياة اليومية ، أي العلاقات الاجتماعية الحقيقية. نظرة مستمرة تبدو وكأنها تنظر إلى العالم الآخر تنضم إلى الكلام.

من الخطأ الاعتقاد أن التحدث عن الخطر لا يؤدي إلا إلى نوايا انتحارية. تسير المراحل الانتحارية اللاواعية وانهيار التواصل وفقدان التواصل اللغوي جنبًا إلى جنب. إن الحديث عن الخطر وحده غالبا ما يبني الجسر للمتضررين للعودة إلى "هذا العالم". (د. أوتز أنهالت)

معلومات المؤلف والمصدر

يتوافق هذا النص مع مواصفات الأدبيات الطبية والمبادئ التوجيهية الطبية والدراسات الحالية وقد تم فحصها من قبل الأطباء.

دكتور. فيل. Utz Anhalt ، Barbara Schindewolf-Lensch

تضخم:

  • Juebin Huang: Aphasia ، MSD Manual ، (تم الوصول في 26 أغسطس 2019) ، MSD
  • Ercole Vellone et al.: الناجين من السكتة الدماغية الذين يحبون الفن لديهم نوعية حياة أفضل من أولئك الذين لا يمتلكونها ، المجلة الأوروبية للتمريض القلبي الوعائي ، (تم الوصول في 26.08.2019) ، Researchgate
  • Bandelow ، Borwin et al.: المبادئ التوجيهية الألمانية S3 لعلاج اضطرابات القلق ، (تم الوصول في 26.08.2019) ، DGPPN
  • Vadakkan C. ، Siddiqui W.: Claustrophobia ، StatPearls Publishing ، (تم الوصول في 26 أغسطس 2019) ، PubMed

رموز ICD لهذا المرض: رموز R47.0 و G31.0ICD هي ترميزات صالحة دوليًا للتشخيصات الطبية. يمكنك أن تجد على سبيل المثال في خطابات الطبيب أو على شهادات الإعاقة.


فيديو: صفاء البستنجي تتحدث عن سرعة الكلام. Roya (سبتمبر 2022).


تعليقات:

  1. Koen

    برافو ، يجب أن تكون هذه العبارة الرائعة عن قصد بالضبط

  2. Kazrabei

    أعتقد أنه - خطأك.

  3. Abdul-Jabbar

    مبروك ما هي الكلمات التي تحتاجها .. فكرة أخرى

  4. Brenden

    لحياة لي ، لا أعرف.

  5. Nebar

    كانوا مخطئين ، بالطبع.

  6. Tlanextic

    أقترح عليك زيارة موقع يحتوي على العديد من المقالات حول هذا الموضوع.

  7. Leaman

    انا اظن، انك مخطأ. دعنا نناقش.



اكتب رسالة